ميزگرد علمي-‌ كاربردي ارتقاي هنر تصويرگري در كتاب‌هاي آموزشي با حضور بيش از 30 تصويرگر و مولف كتاب‌هاي آموزشي برگزار شد. در اين نشست عدم هماهنگي نويسندگان كتاب‌هاي علمي با تصويرگران و طراحان گرافيكي به عنوان مهم‌ترين عامل ضعف كتاب‌هاي علمي -‌آموزشي و برگزاري كارگاه‌هاي آموزشي يكي از راه‌هاي برون رفت از اين مشكل عنوان شد./

به گزارش خبرگزاري كتاب ايران (ايبنا)، در اين نشست، جمال‌الدين اكرمي، تصويرگر و طراح گرافيك با اشاره به كمرنگ شدن تخيل در كتاب‌هاي حوزه علوم اجتماعي و علوم محض گفت: در اين‌گونه كتاب‌ها تصويرگر بايد از نقاشي دور و براي رساندن هرچه بهتر مفهوم به مخاطب بايد از ترسيم و گرافيك بهره‌مند شود.

اكرمي بر ضرورت به كارگيري زيبايي‌شناسايي در كتاب‌هاي آموزشي تاكيد كرد و افزود: تصويرگر در كتاب‌هاي داستاني مي‌تواند از متن كتاب خارج شود و با بهره‌مندي از تخيل، تصاويري زيبا خلق كند اما در كتاب‌هاي آموزشي اين امكان وجود ندارد.

وي با اشاره به ضرورت همكاري طراحان گرافيكي در چنين موقعيت‌هايي گفت: هنر طراحان گرافيكي به ويژه در كتاب‌هاي علمي-‌ آموزشي جلوه‌گر خواهد شد و آنها با استفاده از خطوط به درك مطلب مخاطب كمك مي‌كنند.

در ادامه اين نشست، كاظم طلايي، مدير هنري مجلات رشد، از ترافيك تصويرگران در بخش‌هاي داستاني خبر داد و افزود: متاسفانه تعداد تصويرگران كتاب‌هاي غير داستاني بسيار كم است و اين به دليل نبود بسترسازي‌هاي مناسب توسط مسوولان اين حوزه است.

وي آموزش و پرورش، دانشگاهيان و ناشران را مسوول پيگيري اين موضوع دانست و افزود: مراكز دولتي بايد از تصويرگران در بخش‌هاي علمي-‌ آموزشي استقبال كنند و نبايد خيلي از ناشران غيردولتي توقع گام نهادن در اين راه را داشت.

وي تصريح كرد: مولف و تصويرگر بايد با هم هماهنگ باشند و مشخصات و مولفه‌هاي مورد نظر مولف پيش از شروع تصويرگري، بايد در ذهن تصويرگر مرور شود.

 امين عالي‌پور، نماينده انجمن ناشران علمي فرهنگي، سخنران بعدي اين نشست بود كه بر ضرورت بومي‌سازي تصويرسازي‌ها در كشور تاكيد و در اين زمينه بر تجربيات برخي از كشورها اشاره كرد.

عالي‌پور، نقش دانشگاه‌ها و مراكز آموزشي را در اين موضوع بسيار مهم ارزيابي كرد و گفت: دانشگاه‌ها بايد از سرمايه‌هاي خود كه دانشجويان و پژوهشگران هستند، براي تحقيق درباره تاثيرگذاري تصاوير و اشكال بر روي دانش‌آموزان و مخاطبان حداكثر استفاده را ببرند.

وي كيفيت تصويرگري كتاب‌هاي علمي آموزشي كنوني كشور را مطلوب ندانست و تصريح كرد: تصويرها باعث ماندگاري مطالب جديد در ذهن مخاطبان در طولاني مدت مي‌شود. به همين جهت بايد بر تصويرسازي كتاب‌هاي آموزشي بيشتر توجه كرد.

كوروش پارسانژاد، طراح گرافيك، تصويرگري را يكي از مراحل كتاب‌سازي عنوان و خاطرنشان كرد: متاسفانه در ايران اين روال طي نمي‌شود و پيش از تاليف كتاب، تصاويري نامربوط به تصويرگر سفارش داده مي‌شود و پس از آن نيز كار به صفحه‌آرا سپرده مي‌شود.

پارسانژد تصريح كرد: مدير هنري ابتدا بايد از محتواي كتاب اطلاع كامل حاصل كند و پس از تكميل مطالب و با توجه به معيارهاي موجود، تصويرسازي را انجام دهد.

وي جامعه تصويرگر و طراح گرافيك را دچار يك آفت بزرگ دانست و  گفت: تصويرگران و گرافيست‌هاي ما علاقه‌مندند همانند هنرمندان بزرگ، كارهايشان را به تنهايي و با ويژگي‌هايي منحصر به فرد ارائه كنند كه هميشه و در همه‌جا قابل شناسايي باشند ولي اين قضيه تنها درباره كتاب‌هاي داستاني صدق مي‌كند و اين‌گونه كار كردن براي كتاب‌هاي علمي كه نياز به هماهنگي با مولف دارد، پاسخگو نخواهد بود و به همين دليل ما دچار ضعف جدي در اين حوزه هستيم. 

اين نشست عصر روز گذشته (بيست‌و يكم  آبان‌ماه) در حاشيه هفتمين جشنواره كتاب‌هاي آموزشي رشد در سالن اجتماعات سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي وزارت آموزش و پرورش برگزار شد.

کد مطلب : 28940